晨星誠意 星手相芊

1.問：和其它幼稚園有何不同？
答：勁寶兒是國內第一家專為0-6歲設計的學習環境。
（1）我們強調學習的重要。
（2）而學習指的不單是智能學習，同時包括體能、人際互動、生活自理、情緒及品格教育。
（3）我們相信每一個孩子都有不同潛能，因此我們採取多元智能學習，能幫助並鼓勵每個孩子發揮自己的能力。
（4）勁寶兒教育的基本理念就是透過愛和學習，幫助每個孩子步向成功。

 2.問：勁寶兒是採取什麼學派（系統）？
答：勁寶兒採取的是人類潛能開發HPA(Human Potential Achievement Program)多元智能教學。
（1）原提倡者是美國人類潛能開發研究所之所長Glenn Doman。
（2）他是根據最新「腦部發展理論」，為不同程度嬰幼兒設計了「全腦開發計劃」。
（3）經嬰幼教育專家，也是勁寶兒創辦人儲瑄博士帶回國。經歷不斷的研究更新後，成為我們現在的教學模式。

 3. 問：師資如何
答：我們所有的教師都是專科以上嬰幼兒保育或幼教科系畢業，並且在就職後仍要不斷接受在職訓練。
（1）儲瑄博士每年舉辦全省教師研習。
（2）每逢單週六，老師們要來園所做教學演示及研討。
（3）我們鼓勵老師們參加各種成長課程。
（4）幫助每一位老師成功，也是學校重要目標之一。

4.問：勁寶兒和七田真有何不同
答：其實我們根據的學理背景都是相同的，我們都同意「生命的頭三年是人格養成及學習的黃金期」。
但是勁寶兒是將理論付諸實行的，是國內第一家以專業的大腦心智科學，結合幼教專業教人員去做改良，觀察孩童各方面的發展，為孩子設計各階段的學習活動，與孩子一同成長。

 5.問：和蒙氏以及皮亞傑有何不同
答：基本上是信仰的理論基礎不同
（1）皮亞傑的理論基礎偏向發展成熟論，也就是說孩子的各項能力有一個階段性的成熟點，到達那一點時，自然可輕易的學習。
（2）蒙氏則相信經由不斷的操作練習及自由選擇，可培養孩子的自主性及獨立性，這一點是對的；但重點在於其教材教具應經常替換創新的，可惜有些蒙氏學校並沒有做到這點，所以很容易讓孩子就這樣玩3年，這是很可怕的，而且未來小學教育還無法配合「自由選擇」，可能會有適應上的困難。
（3）而我們所信仰的腦部發展理論，是經科學實證的，是透過科學儀器（顯影技術……等）實實在在看到腦部接受到外來刺激時，腦細胞所產生的活動和變化；這些活動和變化告訴我們：發展是從出生那刻開始了，是不能等待的。
（4）當然，有些蒙氏學校現在也注意到了腦部發展理論，而且在做課程安排上的修改，相信在未來，他們也會朝此方向邁進。

 6.問：勁寶兒教育出來的孩子與別人有何不同？
答：我想最大不同在於明辨是非及主動學習的精神與能力
（1）我們在幼兒的品格教育及情緒管理上非常重視。
（2）而0-3歲教育目標是幫助喜歡學習。
（3）3-6歲的教育目標是更上層樓的「主動學習」。
（4）一個具有明辨是非及主動習的能力及精神的孩子，是父母可以一輩子放心的。
（5）良好的品德加上喜歡學習和主動學習，是勁寶兒送給孩子最好的禮物。

 7.問：孩子剛來上學常會生病？
答：會的，因為
（1）他體內沒有足夠抗體（從母體得來的抗體，在6個月大前會自動消失，而新的抗體之產生，是因為生過某種病，而身體自行培養出對此病原的抗體）。
（2）台灣的環境品質差，大環境中充滿病毒，孩子體內抗體尚未養成，自然容易生病（如感冒就有100種以上的病衣，孩子每得1種產生1種抗體，3年100種，1年就33種，也就是說一個月大概感冒兩次，真是非常辛苦，大人小孩都辛苦）。
（3）既然大環境無法改變，重點就不是孩子會不會生病，而是在平時如何透過規律且正常的作息、運動、營養及良好的飲食與衛生習慣，來達到免疫力提昇，並且在孩子生病時，做出正確而有效的處置，如此才能幫助孩子們成為在人群之中是比較不容易生病的ㄧ群；生了病後，自己也會很快復原。不要讓我們的孩子變成只要一有人生病就會有他，孩子只要一生病就可能要住院。其實有很多方法都可以讓孩子減少吃藥而達到健康的效果，我們認為經常吃藥的孩子是不會太健康的。

 8.問：學校對環境清潔及幼兒疾病處理方式為何？
答：
（1）學校每個空間都有獨立空調並裝有空氣清淨裝置。我們另外聘請了清潔人員在每天傍晚來校做全園清潔，而每週五晚上清潔阿姨也會用稀釋漂白水擦拭消毒。除此之外，學校並安排了專業的消毒公司定期來園做徹底的殺菌及消毒。
（2）對於孩子的身體狀況及體溫變化，老師每天都會細心留意，如有狀況也會通知家長，請家長帶回看診或請假休養。發現有任何需要通報衛生機關之疾病（如手口足症、咽呷炎、腸病毒等），學校也會一併以公告方式通知全園家長，並依規定處理。

 9.問：孩子來上學，適應期要多久？
答：一般約2星期，但也有例外：
（1）6個月之前的孩子或社會性發展較早的孩子，適應較快。
（2）正處在「認生」或「陌生人焦慮」（6、7個月開始，10個月左右達到顛峰）或是「分離焦慮」期（14個月左右開始，24個月左右達到顛峰）的孩子，其適應期也會較長。
（3）老師會特別注意新生的情緒，都會先以抱抱、靠緊身旁坐等方式，建立新生的安全感及與老師的親密感，之後再透過遊戲等方式轉移新生的注意力，引導他和其他孩子產生互動及信賴。
（4）適應非常弱的孩子（如恐懼、害怕躲在角落不敢哭【不敢發洩情緒】或無法轉移目標會一直不斷以大哭來表達不安與恐懼者），我們會先請家長帶回，再用較長的時間幫助孩子建立安全感（譬如媽媽多帶他來幾次，熟悉環境，建立信心再送來）。

 10.問：這麼小就學習好嗎？
答：根據腦部發展理論來說，這是絕對好而且有其必要的，因為：
（1）出生到3歲，腦部網路化的連結完成60%，這是學習的黃金期。
（2）情緒管理的關鍵期也在1、2歲時。
（3）生活自理能力訓練應在1歲左右就開始。
（4）體能活動在爬行期就相當重要。
（5）所以愈早開始計畫性學習是愈好的。

11.問：孩子這麼小，學得會這些課程嗎？
答：會的。
（1）我們各階的課程設計都是依據幼兒腦部發展理論，配合個別差異而設計的。
（2）老師的專業引導，更能讓孩子對學習充滿熱誠及興趣。
（3）幫助每一個孩子有「成功」的感覺，是學校教育目標之一。

 12.問：那麼早學習，以後會不會認為自己都會了，而影響上課？
答：不會的，其實我們教育寶寶的，首重學習的態度，是要讓孩子喜歡學習並能主動學習。
（1）當孩子有很正確的態度面對學習時，自然就不會有以上問題。
（2）我們絕對不會拿小學的課本來授課，所以孩子未來所學不致因重覆而感乏味。
（3）最重要的，孩子因提早學習而奠定下的理解能力及主動學習能力，將幫助他快速適應新環境，且充滿自信。
（4）若小學課程太簡單，我們的孩子行有餘力就可以去做些別的，譬如：游泳、溜冰、玩樂器、參加童子軍、培養其他才藝或參加社團活動等，享受多彩多姿的小學生活。

 13.問：孩子到學校會不會常受傷？
答：應該不會，因為：
（1）我們的環境是專為嬰幼兒設計的（無論是教室環境或體能器材）。
（2）而且有孩子的地方就有老師。
（3）但是，孩子在學習及互動中推擠碰撞難免，不過老師都會即刻處理。
（4）我們的老師都受過CPR訓練及小傷害處理。
（5）另外，孩子也是從每次的經驗中習得如何避免受傷及與同學相處之道。

 14.問：孩子這麼小，教室內地板或牆壁是否該用軟墊包起來，比較安全？
答：謝謝家長的建議，我們十分了解您的擔憂，所以：
（1）我們環境在設計上已盡可能顧及安全。
（2）但同時又得考慮其真實性，以便孩子從中學會自我警覺。
（3）在學校的小環境絕對不宜與真實環境有太大差異（例如牆壁用軟墊包起來），否則孩子會失去其判斷力及躲避危險的能力。
（4）我們的責任就是當孩子跌倒時，幫助他分析原因，使他從經驗中學會如何避災躲難，而不是提供一個與事實不符合之安全環境，讓他走出去時，寸步難行或危機處處。

 15.問：是否可以提早訓練大小便？
答：這樣可能不太好，孩子便在尿布上後會說，跟有便意可以先忍一下下，是不一樣的，因為：
（1）寶寶生理機能上可能還不能配合（膀胱控尿能力及肛門括約肌大約都在2歲左右才成熟）。
（2）寶寶易生挫折感（常無法控制而尿溼）。
（3）易傷害親子感情。
（4）媽媽放心，我們會觀察寶寶，大約2歲左右我們會開始訓練，屆時老師也會告知您學校如何實施大小便訓練，透過學校和家裏的努力，幫助寶寶在最短的時間內完成訓練。

 16.問：孩子只要快樂就好，為什麼那麼小就要學那麼多？
答：其實學校的目標就是希望孩子在快樂中學習，而且
（1）學習是多方面的，除了智能開發，尚包括體能訓練、生活自理能力訓練、情緒教育、品格教育．．．等。
（2）所以大至學習的態度，小至自己吃飯、穿衣、穿鞋，都是必須學習的。
（3）而且我們每一項教學，都是精心設計，保證孩子是在快樂的情境中學習。
（4）最重要的，學習的態度不是天生的，是需要花時間去培養。
（5）我們絕對不會有強迫學習或揠苗助長的行為，媽媽請放心。

 17.問：時間到了自然就會了，需要提早學習嗎？
答：簡單動作技巧當然長大就會了，但是
（1）腦部的架構是從出生開始，0-3歲完成60%。
（2）也就是說無論觀察力、理解力、表達力、精密運動能力、情緒控制能力、以至於品格道德標準，都是在此階段奠基的。
（3）因此科學家稱此時期為「機會之窗」（windows of opportunity），是極端重要的學習期。
（4）「到時就會了」是發展成熟論的觀點，事實上，腦神經科學家已提出具體反證了。

 18.問：老師一個人會不會帶太多？
答：經過我們多年的經驗累積，這樣的班級人數設計
（1）使學生的學習和互動狀況良好（有助於自理能力、獨立性及平行社會性之發展）。
（2）班級人數絕對是在老師的能力範圍內，所以父母可以放心。

 19.問：收費好像比較貴？
答：是的，我們的費用比傳統幼兒園稍高，因為：
（1）我們採取小班制，不會超收學生。
（2）我們的老師需不斷接受在職訓練（全省師訓、教學演示及實務研討、其他相關訓練．．．）。
（3）我們提供的不僅是保育工作，最重要最精彩的，是我們為孩子設計豐富的學習活動，這在傳統幼兒園中是看不到的。
（4）除了學習，我們非常重視孩子的營養（請參照我們的飲食原則及每日菜單）。
（5）我們的專業與愛心，是您絕對可以放心的。

 20.問：可以參觀嗎？可以試讀嗎？
答：
（1）歡迎參觀，但請先與學校預約安排時間。
（2）可以「適讀」。建議家長先了解學校的教育目標及理念，是否接近您對孩子的期望，再決定是否安排孩子入園「試讀」來「適應」學校生活。
（3）我們十分重視孩子第一次入學的經驗，我們的入學計畫可讓孩子對來上學產生期待，減少因陌生環境及分離時產生的焦慮及不安。


 21.問：孩子七個月開始就學認字會不會有太大的壓力？
答：孩子在三歲以前是大腦吸收學習最強的時候，只要教導者的態度是沒有壓力的，相信閱讀是一件有趣且好玩的事，那麼孩子便不會感到壓力。

 22.問：孩子長大就學會認字，何必這麼早教呢？
答：六歲以孩子正是奠定孩子人格發展、興趣、習慣的時機，當他所接觸的環境是什麼時，他便往那個方向去發展。閱讀也是如此，我們只是把閱讀的種子撒進去，讓他養成閱讀的習慣，也就是建構他閱讀的開始。
當孩子學會閱讀時，他可以透過文字去了解語言，增強他的語彙能力，並可由書中去獲得知識。

 23.問：認字會傷害孩子眼睛嗎？
答：認字雖然是屬於近距離的活動，但只要稍加留意便不會對孩子有任何影響。
（1）看字卡時間短，每半小時以上才能再重複一次。
（2）光線要充足，字卡與孩子眼睛要有50公分以上的距離。
（3）而事實上，最容易傷害孩子的眼睛是電視和電腦，長時間從事短距離與螢幕的接觸最易傷害孩子的眼睛。

24.問：孩子連話都不會說，如何教閱讀？
答：我們教閱讀，是將閱讀的障礙減低到孩子能理解與接受的程度。例如選用適合孩子能理解的語句為主的讀本，也可以自己編書給孩子來閱讀，只要文字的大小能讓孩子看清楚。而我們也都知道孩子在7個月大左右便具備3度空間的視覺發展，而且雙眼的焦距也能對焦，代表他可以清楚看清文字的線條。遲至1歲的寶寶也都能完成此項視覺的發展。
而一般人會誤解孩子要6歲以後才開始學習認字，是因為一般教育體系都在教認字的同時也教寫字。在嬰幼部是不教寫字的，主要是考量孩子的手部技巧尚未發展成熟。
另外的原因，則是我們沒有提供孩子看的機會，或書報雜誌等書籍字都太小所致。所導致的結果便是，要孩子看懂文字會比他聽懂語言的能力晚了好幾年才建立起來，這其實是因錯誤的觀念所導致。

 25.問：多早就可以開始學習閱讀呢？
答：一般而言，應該是越早越容易進行。因為3歲以下的孩子能輕易的吸收大量的資訊。只要教導者有正確的觀念和方法，教導孩子閱讀其實是一件愉快的事。

 26.問：如何讓孩子的閱讀進步？
答：
（1）教導者相信閱讀是一件重要的事（老師和父母）。
（2）增加刺激頻率，每日不可間斷，讓看字卡變成一種習慣。
（3）隨時加入生活及課程中。
（4）學校與家長共同配合。

 27.問：孩子快2歲了，還不太願意開口說話？
答：看似簡單的說話，其實是一個複雜的大腦運作過程。
（1）語言發展較慢的孩子可能有以下原因：
　　．生理構造的缺陷約占10%：可能是聽損：聽不清楚，口語表達自然緩慢；可能是口腔、舌、喉等構音器官異常，造成發音不清楚，而生理構造的缺陷，都是要透過專業的醫師判定，及早發現，及早治療。
　　．若生理構造沒有異常，絕大多數語言發展較慢的孩子（約90%）都是因環境中刺激頻率太少造成，而這樣的刺激頻率有一前提是「互動」，所以不是機械式的聲音，如視聽教學可以取代。大量的對話與同儕互動，才可以幫助語言發展。
（2）學校有累積一些經驗及技巧可以協助父母，建議您可以先安排孩子入學，參與團體學習，在我們了解孩子在家的生活情形後，再給予您專業的建議。