台灣的課堂上，學生總是「靜悄悄」？!行政院國家科學委員會委託台灣師範大學、台北市立教育大學、清華大學的教授，從華人文化角度出發，深入訪談國內大學生，研究發現台灣大學生因為愛面子，加上過去的學習經驗多半是老師上課時單方面傳授知識，所以沒有在課堂上發言的習慣，只有2成8的大學生願意在課堂上與老師互動，3成6願意參與課堂討論與發問！

台北市立教育大學心理與諮商學系系主任危芷芬表示，研究結果發現，高達8成3的台灣大學生修課經驗以背誦上課筆記和教科書內容為主；7成9大學生是不斷做練習題和考古題來通過考試。受到學習經驗影響加上學生愛面子，提問前擔心問到笨問題，影響老師或同儕對自己的看法，或擔心太常發言給同儕愛出鋒頭的壞印象，因此上課時普遍「很安靜」。

危芷芬表示，為了解決大學生愛面子不敢回答的狀況，建議老師上課時可用小組討論的方式，讓學生可充足討論問題找出答案，再由其中的代表發言，或是可採匿名回答或用紙條提問，都可協助改善學生在課堂上不習慣發言的情況。

研究也發現，受到學習經驗影響，國內大學生進行口頭與書面報告時，常面臨不知如何統整資料，從中找到支持的論點等困擾，而且老師課堂上拋出的問題，學生常常不回答，連詢問學生是否通得懂，學生也時常沒反應。一旦真的有疑惑，傾向等到課後再問。

參與研究的老師也以過去在國外求學的經驗發現，亞洲學生很少在課堂上發問，反而喜歡課後再私下提問；而外國學生則常踴躍提問，但也造成有些問題沒先想清楚就猛問。