晨星誠意 星手相芊

你還執著於“業精於勤而荒於嬉”嗎?

你還不敢放手讓孩子勇敢探索大膽玩嗎?

玩家族-2006.10.09花蓮水璉國小爬樹趣

在“玩”的背後，有沒有那些是學校敎不來，但卻是對孩子十分重要的事…..

愛玩家族-2008.3.30南投三育基督學院露營

大家都知道，魏叔叔酷愛大自然、愛玩，也愛找大家陪著孩子一起玩

愛玩家族-2008.03.30桃米生態園區

除了學校內戶外教學，畢業班的畢業旅行之外

也有ㄧ個家長間的“愛玩家族”，會定期安排戶外活動

如登山、露營、海泳、走步道、看螢火蟲…等，親近大自然適合孩子的活動

愛玩家族-2007.04.22雙溪賞螢

而這就是ㄧ種體驗式的學習

連續三年和十階的孩子一起參與畢業旅行的過程， 和品卉 老師都有共同的感覺

這屆的十階孩子，在向心力團隊默契與互助合作上都來得比前二屆更好

愛玩家族-2006.11.04福山國小露營準備食材

我們推敲其原因，應該是其中有ㄧ半以上的孩子，在假日時也經常有所互動

愛玩家族-2008.05.04牡丹國小〈躲避球〉

例如：去游泳或參加“愛玩家族”的活動…等，而這些互動的經驗會影響他與其他孩子，形成班級的風氣與文化

愛玩家族-2007.09.30外木山沙灘〈海泳〉

希望孩子們長大後會有ㄧ群從包尿布一起長大的好朋友，這也是你們的想法嗎?

玩家族-2008.03.30桃米生態園區

愛玩家族又要出動了，5/31、6/1要去明池馬告神木群

心動了嗎?

看看時間與行程，趕快詢問報名吧！

愛玩家族-5/31、6/1明池、棲蘭、馬告二日遊：http://tw.myblog.yahoo.com/ts2842/article?mid=2301&next=2006&l=f&fid=40

~文章分享~

新加坡總理也鼓勵的體驗式學習

課堂上學到的都是容易考過就丟的知識，但體驗式的學習，也就是透過操作、勞苦，甚至是衝突，所學到的東西，將會是自己一輩子的財富。

這艘在海上航行四天三夜，八十個小時的「香港外展精神號」，是一間海上教室，更確切的說，它是移動式的訓練基地。

這整個航程，由訓練、出海到靠岸，就是一個完整的體驗式學習。

「外展」由英文「Outward Bound」翻譯而來，中文字面來看，無法顯示其深厚的意義，它原意就是指「船隻出港，航向大海」，更深層的指涉，是指一個人經由戶外冒險，以及一連串的自我挑戰，鍛鍊強韌意志力而邁入人生的成熟期。

外展教育已是星國正式課程　中學生須參加五天冒險計畫

在新加坡，外展教育被納入正式教育課程，至今四十一年。該國規定，凡十四到十六歲的中學生，都必須參與這種為期五天的冒險計畫。今年開始，他們更鼓勵學生到全球冒險。新加坡總理李顯龍在二○○四年當選總理時，就在國慶演說中強調「外展」教育體驗式教學法，實現了「教學生越少，他們學得越多」的教育理想。

李顯龍高度肯定這種教育方式對他的影響，他回憶：「學校派出一組組的中學生到新加坡外展學校五天，老師和學生都在那裡上課，你可以體驗所有外展活動，露營、使盡力氣、運用你的肢體、鍛鍊你的意志力，體驗險惡的環境，挑戰、測試每個人的領導能力……。這不是教育部下命令，學校必須要主動來做。」

外展教育的源起追溯到六十多年前，在英國有一位逃避希特勒逮捕的猶太裔德國人科漢（Kurt Hahn）。他童年因為日照中暑，形成永久性的殘疾，但在克服病症的過程，卻發展出連貫其一生的教育思想。

他認為：「你的缺陷，永遠是你轉化的契機。」「你永遠有你尚未發掘的自我。」他感到當時英國制式教育太過著重智力發展，輕忽身體、意志力的鍛鍊。一九四一年，他在英國威爾斯建立了第一所外展訓練學校（Outward Bound School）。

第一所外展訓練學校源自英國　將戶外變成教室，強調在做中學

外展教育經過六十七年的發展，這種專門教人冒險、開拓自我的機構，已擴散到全球三十五國，總計四十七所外展特設學校。二○○五年，台灣外展教育中心（OBT）也正式取得國際總會認證及授權。

台灣外展教育中心執行長廖炳煌說：「台灣天然環境就是外展教育最好的教室，四面環海，島上三千五百公尺的高山超過四十八座，台灣孩子不懂山、不懂海，是非常可惜的。當葡萄牙人對台灣大喊Formosa時，我們要思考，到底我們要爬多高、航海多遠，才可以體會到這種蒼綠之美？」

外展教育將戶外變為教室，鼓吹體驗式學習（experiential learning model），強調經由「計畫→行動→檢視→應用」（plan→do→review→apply）在做中學習。戶外的變動及不可測性，和課堂內書本上印刷的知識完全不同。它，沒有標準答案，而能夠學到真正能改變個體的活知識和洞察力。

美崙飯店協理王敏錡，國中時被父親送到新加坡受中學教育，他在國中階段也參加為期一週的新加坡外展學校訓練課程。

他記得當時一走到新加坡外展學校所在的無名島，他就很後悔，「什麼鳥不生蛋的地方啊！」他在那幾天第一次學到了獨木舟，也體驗了高台跳水，甚至如何用牛仔褲綁成充飽氣的救生圈，緊急求生。」

其中有一項，學員四個人一組駕駛無動力帆船的訓練，年輕教練只教了基本動作，就要他們出海。他回憶說：「那天天陰陰的，快下雨了，我們四個人划了半天，反而離岸邊越來越遠，看不到陸地。轉來轉去找不到方向。」

沒想到教練發現他們，卻刻意不援救，反而用嚴峻語氣說：「自己想辦法！」結果他們四人在水面奮鬥了三、四個小時，透過團隊合作才回到港灣，「這個經驗我畢生難忘。」

前建中校長、現任嘉義市副市長李錫津以多年的教育經驗指出，台灣教育太重視覺、聽覺，少重視「動覺」，也就是親手做的教育。

在陌生異境裡冒險　更能激發解決問題的能力

結果，學到的都是容易考過就丟的知識。但是在異境中的體驗學習，卻永難忘懷。學習沒有專家，自己去體驗，才是最真實的。李錫津指出：「體驗學習指的是，透過操作、勞苦、流汗，甚至衝突學到的，才能在內心深處留下深刻的印象，內化成自己的東西，一輩子的財富。」

李錫津也引述羅家倫的《新人生觀》：「一個現代的青年要有文明人的頭腦，野蠻人的身體，和不可屈服的意志。」他指出，現在教育可以教出文明的頭腦，但像「野蠻人」強健的身體就不容易，而不屈服的意志力，須由逆境中操練才能獲得。

他指出，台灣父母對子女過多保護，「例如，寒流一到，家長就馬上責怪學校沒有下令穿長袖長褲。」

他現在在嘉義推展為期三年的童子軍計畫，「戶外，沒有標準答案，方法不只一種，能把飯煮熟的方法，就是好辦法。體驗式學習，鼓勵冒險，在陌生的異境裡，感官更敏銳，更願意放開心胸和他人合作，更能夠解決問題。」

人為何要冒險？舒服躺在舊有的框框裡，永遠無法激發新思維。改變，才知道自己的不足。放下書本，往戶外學習吧！

本篇文章摘自： 商業周刊第 1068 期

作者：吳錦勳